為配合新高中通識教育科的發展，可觀自然教育中心暨天文館舉辦一系列由初中至高中的通識教育戶外探究課程，讓學生可於現實環境中探究相關的議題。

所有課程均參考課程發展議會編訂的課程指引而設計，讓學生可於現實環境中應用到課堂上的知識，更透過此學習經驗，有助培養同學的批判性思考能力。

初中通識教育

對象：中一至中三
時間：三小時
         上午時段：上午9:00 – 12:00 下午時段：下午2:00 – 5:00

藉著對日常身處環境所接觸的天氣變化，通過儀器的測量(例如：濕度計、指南針、風速計等)，認識熱島效應的成因及明白愛護地球的急切性。

上課地點：本中心
內容：

1. 學習運用儀器量度氣象資料。
2. 學習運用指南針，進行野外定向。
3. 透過小組討論，對問題作多角度的分析，及培養學生的批判性思考能力。

以環境保育及地方發展為題，讓學生以多角度探究人類活動對環境所帶來的影響。

上課地點：下花山 （需步行約十至十五分鐘）
內容：

1. 探討個人生活素質、經濟與社會發展及環境保育之間的平衡。
2. 以不同持份者的角度去探討地方發展所帶來的不同影響。
3. 學習運用儀器量度數據及作出分析。
4. 透過小組討論，對問題作多角度的分析，及培養學生的批判性思考能力。

探討現今能源的使用情況及其對個人生活、社會發展、經濟和環境的影響。學生亦可學習對能源的規劃及管理及善用能源對環境的影響。

上課地點：本中心
內容：

1. 以多角度探討使用各種能源的利與弊。
2. 學生以分組形式實地觀察可再生能源的使用。
3. 明白節約能源的重要性及個人在環境保護所擔當的角色。

以自然環境保護為題，讓學生以戲劇的輕鬆手法帶出環境保護的重要性。

上課地點：本中心生態教育徑
內容：

1. 透過戲劇讓學生主動進行探究活動。
2. 透過小組協作學習，以多角度思考環境保護的重要性。
3. 通過互相評鑑，培養學生欣賞別人及批判性思考的能力。

對象：學生須對戲劇有初步的認識／願意參與及演出

考察地點：荃灣市

探究要點:
香港近年受城市熱島效應的影響越來越嚴重！熱島效應的成因又往往歸咎於香港又密又高的建築物。有環保團體指出，荃灣市的情況甚為嚴重。 同學可就荃灣市的範圍進行考察，探究相關議題。

參考資料
http://www.hokoon.edu.hk/liberal/weather/

考察地點：大埔龍尾

探究要點:
政府認為大埔區游泳設施不足，因此建議在大埔龍尾發展人工泳灘。在環評報告諮詢期間，有環保組織質疑該報告的內容，並發起連串反對龍尾人工泳灘的活動。同學可就龍尾灘的範圍進行實地考察，探究相關議題。

參考資料
http://www.hokoon.edu.hk/liberal/lungmei/

考察地點：元朗洪水橋

探究要點:
特首於施政報告指出：為紓緩已發展地區的壓力，以及應付人口增長帶來的土地需求，特區政府將恢復洪水橋新發展區的規劃及工程研究。而洪水橋廈村是一條歷史悠久的鄧氏村落，她們的發展現正研究中。同學可就洪水橋的發展為題進行實地考察，探究相關議題。

參考資料
http://www.hokoon.edu.hk/liberal/yuenlong/

考察地點：荃灣市

探究要點:
據政府資料顯示，每年商業用電佔全港總用電量六成，而每年平均增長達3.66%，較0.66%的平均每年人口增長率高約六倍。有環保團體指出，假如不改變這種耗電模式，預期至2020年本港用電量將接近530億度，排放3,100萬噸二氧化碳。同學可就商業用電為題於荃灣市進行實地考察。

參考資料
http://www.hokoon.edu.hk/liberal/energy/

考察地點：大埔馬屎洲

探究要點:
國家地質公園於09年11月正式成立，意味著很多不為香港人所認識的地質地貌漸漸受到公眾關注。究竟地質公園的設立後能否真正保育香港這些天然資源？能否促進環境保護、推動科普及旅遊帶來經濟發展？同學可就地質公園為題於三門仔及馬屎洲進行實地考察。

參考資料
http://www.hokoon.edu.hk/liberal/geopark/